2021年4月19日下午，華東師范大學附屬杭州學校隆重舉行了以“我的教學我研究”為主題的第二屆“青葵說”活動，來自青葵學院九大學習圈的青年教師代表，分享了本學期中他們關注了課堂教學中的哪些小問題、開展了怎樣的實踐探索以及有什么樣的研究心得。

本次“青葵說”活動是各個學習圈內部研討活動的縮影，同時也是一場跨學習圈的交流。來自山東、重慶的百余名校長和青葵學員們齊聚學校200人報告廳，聆聽了來自華附的青年之聲。

提升七年級語文早讀課有效性的實踐探究

第一學習圈 朱雨婷

朱雨婷老師在對學生晨讀情況的觀察、調查中發現，發現早讀課存在目標不明確、要求不明晰、效果不明顯的問題。對此朱老師通過向前輩們請教和自主思考，實施了以下幾條策略：提前列好計劃、明確早讀要求、激發學生興趣。朱老師通過組織學生小組朗讀競賽、制作抽背盲盒、設定導師結對制度等具體、有趣的形式，有效提升了早讀課的效率。此外，朱老師還對于早讀課的改進提出了自己的更多設想。

美術鑒賞課教學如何激發學生的興趣

第二學習圈 陳攀

陳攀老師從美術鑒賞課存在的問題出發，關注到激發學生的興趣點的重要性。陳老師以“仕女圖”的鑒賞為例，陳老師為學生提供了豐富的仕女圖，以問題引導學生進行多角度鑒賞，最后學生們以Q萌趣味的筆觸再創作了仕女圖。陳老師認為，發揮學生的想象力和創造力的課堂才是有趣的課堂。

八年級英語B層學生單詞拼寫能力提升方式的實踐研究

第三學習圈 毛雨晨

毛雨晨老師從學生的實際情況出發，對B層學生英語單詞拼寫記憶存在的問題進行了深度剖析。在此基礎上有針對性地設計了實踐計劃：1.明確背誦要求2.背誦方法指導3.對恰當的語言行為進行鼓勵和激勵。在實踐后，毛老師收獲了較為顯著的成效。毛老師還希望能夠幫助學生解決題目理解上的困難，并通過這樣的改進真正地轉化為學生自主學習的習慣。

小學低段體育課堂教學游戲化的實踐研究

第四學習圈 逄美潔

逄老師將游戲化的教學融入到課堂之中，讓乏味的說教轉化為有趣的互動游戲形式。她通過查閱國內外資料，結合教學目標挑選適合的內容，并發揮學生自主創編的能力。學生在烏龜賽跑的游戲中體驗直線奔跑的趣味性，在“九宮格”中能夠發展靈敏性和反應能力，在“猴子摘星”中培養出靈敏性和果斷的意志品質。在游戲化教學的嘗試中，逄老師的課堂對學生而言，他們非常期待上體育課；對教師而言，也收獲了學生的喜愛。

信息技術融入七年級科學實驗教學的探索

第五學習圈 楊秋麗

楊老師關注到科學實驗教學中存在學生看不清實驗過程、以玩樂態度參與、教師評價滯后等情況。在問題產生后，楊老師探索了科大訊飛平臺，通過投屏形式呈現實驗效果，學生利用多媒體設備對小組實驗進行錄像、上傳，老師當堂對于學生的完成情況進行及時評價，還可以在隨堂測驗中及時獲得生情反饋。楊老師在教學環節中細心標注了可以運用信息技術的環節和方式，在實踐中不斷探索信息技術的融入對課堂改進的方式。

二年級學生計算錯誤成因分析及針對性策略

第六學習圈 馮璐

馮璐老師對于孩子的典型錯題進行詳盡的分析，在具體問題的暴露中，馮老師對每類問題并制定了詳盡的方案。如對于學生十位計算錯誤的情況，馮老師分析得學生的錯因一是對算理不清，二是數字的顯性和隱性的影響。針對這一情況，馮老師注重加減法算法指導，引導孩子說出每一步的過程，利用錯題明晰算理。馮老師提出，孩子的每個錯誤都有他的精彩和價值，希望我們能聚焦錯誤的本源，尋找和實施有效改進策略。

基于真實情境的小學英語對話課拓展活動設計和實施研究

第七學習圈 陳嘉誼

陳嘉誼老師發現在拓展活動時存在學生會說中文、學生在分配角色時耗時過多，學生輸出過少的問題。而當前的小學英語對話課拓展活動存在形式單一、情境乏味、思維不足的問題?；诖岁惱蠋熢诓樵冋腋鞣N參考資料后，對拓展活動進行了如下改進：創設真實語境，豐富拓展練習形式，突出思維訓練。這樣的改進有效地提高了學生參與度，學生中文使用明顯減少，英語輸出增大且形式多樣。

小學低段英語趣味作業設計探究

第八學習圈 鄭斯瑤

鄭老師基于小學低段學生的心理特征和作業現狀，進行了她的改進探究。首先，豐富作業類型，提升趣味性。比如讓學生自主設計和制作“創意單詞閃卡”、布置杭幫菜圖鑒作業，讓學生在真實情境中趣味地鍛煉了英語學習的能力。其次，設計分層作業，滿足差異性。通過“童心童詩”活動讓不同水平的孩子都能夠收獲成就感和價值感。最后，優化作業評價，增強即時性。調動教師、學生、家長、線上平臺參與對學生的評價，提升了學生的學習積極性。

核心素養視角下的思維寫作

第九學習圈 章飛穎

章老師從“核心素養”中提取了“思維品質”這個關鍵詞，提出了“思維寫作”的概念。針對現階段低年級學生的英語寫作狀況，章老師制定了“以畫留痕，腦力風暴 ；同伴評價，針對修改 ；修改完善，圖文結合”的方案，以真實的案例為我們展示了孩子們從“無話可說”到能夠產出一篇優秀作文的事實效果。

馬校點評

馬校長指出“研究”是學校教師進步的核心詞，今天九位青年教師分享的話題角度小，但對話題的分享體現了他們的研究意識和認真思考的態度，展現了華附青年教師的風采。希望在場聆聽的各位來賓、各位老師能夠從我校青年教師的分享中汲取靈感，從自己學校的實際出發，探索解決問題的途徑。也希望今天來訪的眾位校長能為本校提出問題、提供建議，一起為學校教育作出努力！

本次“青葵說”活動展現了華附青年教師的專業研修和修煉水準，是學習圈運作與微課題研究的融合探索，是學校日常教育科研狀態的投影。相信華附的青年教師們在這樣的氛圍中，能夠以研究的精神和實驗的態度對待日常教學，并實現個人的超速進步。

文字：沈姝綺