經過上次花草資源地圖的尋找與設計，教師們對虎山森林公園周邊的一些花草資源有了一定的了解，運用形色識別軟件對花草科學知識也有了積累。在帶領幼兒開展花草活動的過程中，除了常規的幾種，思維拓展度不夠，對幼兒已有經驗以及經驗增長點的把握不準，需要在教研中聚焦探討。5月6日中午，教師們再次走進森林基地，大教研組長戴元芳老師的組織下深入探究花草游戲的現場教研活動。

一、前期經驗梳理，線上興趣點教研

由小中大各年級組開展線上討論。以思維導圖形式梳理出各年段對花草的已有經驗以及幼兒對花草探索的興趣點或需求點。每位教師根據不同的年齡特點進行花草藝術創意活動的收集與分享。多種形式的花草創意游戲通過線上，讓年級組的教師們開拓思維，大膽表達自己的感受。

二、遇見花草，現場體驗教研

到達森林基地，教師們現場觀察基地花草資源，我們以班級為單位進行花草創意操作活動，自主尋找森林現場中的花草自然材料，各班根據年齡段設想并完成花草創意活動。

分享花草創意作品，并闡述自己設計的思路。介紹自己班的創意作品，說說孩子們可以在各種方面獲得經驗增長。通過本次創意活動在日常鏈接的可能性或再次創作的深入性的思考。

三、聚焦一游戲，深入探討

教師相互間評價花草創意活動，并針對中二班的花草創意游戲進行了深入探討，有提出花草創意需要提供有創意的基礎材料，供幼兒在創意的畫框、不同的形狀的畫紙中進行粘貼創意；戴老師提出需要分層次進行游戲，階段一幼兒可以在擺弄花草的過程體驗花草的靈動性，在操作過程中需要增加一些美術技巧；階段二可以進行主題花草游戲，不需要提供畫紙的基礎上進行小主題的花草游戲。

最后，戴老師把這次體驗式的教研活動進行總結梳理，敲汁、粘貼組合、裝扮自己的不同形式的創意活動，充分利用森林基地的環境資源，這樣的花草游戲除了在大森林游戲，還能延伸到班級區域中。這些資源是大自然給予我們的驚喜，我們要及時抓住時機，探索各種關于花草的創意活動。教師們全面進行思考，為讓孩子們投入大森林游戲做好充分的準備，讓自由的探秘活動更好玩，關注周圍的環境，提升幼兒的游戲能力。

撰寫：張斌慧

攝影：張斌慧、戴元芳

審核：方興楠

杭州市虎山幼兒園

2021年5月