窗外細雨綿綿，窗內研墨重重，5月19日從中午開始杭州市新華實驗小學邀請了杭州市臨安區教育研訓中心教育科研部主任陳明霞老師幫助老師們修改課題。

首先是張瑩瑩老師的杭州市小課題：陳老師先從課題的適用學段入手，了解瑩瑩老師的教學的具體情況，幫助老師確定了課題研究的適用學段。接著陳老師又幫助瑩瑩老師修改了題目，一篇文章的題目決定著文章的主要研究方向，陳老師肯定了課題提煉的3個關鍵詞語，但是也提出了一些問題。陳老師濃彩重墨的提示課題文本的主要框架，每一個部分的邏輯順序，如何抓住各部分的關鍵詞等等。經過陳老師細致、嚴謹的修改，瑩瑩老師建立了對自己的課題更深刻的認識和明確的修改方向。雙方邊修改邊討論，氛圍融洽，從主要框架到文本的目標、內容、概念界定分析等等由點到線再由線到面，層層剖析，瑩瑩老師收獲滿滿。

接著是袁久婕老師的杭州市小課題：陳老師從研究報告的項目式學習入手，明確項目式學習的具體內容，如何做好項目化學習。讓袁老師更明確項目化學習應該是從問題切入需要有任務驅動。課題的板塊如何更清晰，前后邏輯更明確，研究的核心概念如何定義，通過這個課題研究我們應該要達成什么目標等等詳細的幫助袁老師有層次的羅列出來。

張冠男老師的創想練筆區級小課題，陳老師從課題的文本的結構順序，幫助張老師架構好了文章主要重點。從具體事例出發舉例說明對文本的設計分成了三類指向、三種方法，在陳老師的提示下老師豁然開朗，對于文本每一部分如何撰寫包括詳略的處理都有了更清晰的認識。

余琴老師的杭州市德育美好專項課題：陳老師肯定了余老師的課題中做的存折，這個可以作為其他學校借鑒來使用的可操作方式。陳老師首先了解余老師課題的撰寫背景又和余老師共同商量修改課題的方向，達成一致后再從每個板塊細節出發詳細為余老師指明了方向。

朱文卿老師的閱讀單區小課題：陳老師從課題的內容、目標、框架圖等部分出發，一步一步指導老師修改，在陳老師細致認真的指導下，朱老師對自己的課題有了更深入的認識。在調整結構的過程中，老師就對自己本來迷惑的地方開始漸漸有了清晰的認識。

陳老師對老師們的諄諄指導猶如細水涓涓，干貨滿滿，每一句話都說到大家的心坎里。經過修改后大家都有了新的方向、新的認識、新的起點。有了指路明燈老師們會在今后的科研道路上勇往直前……

杭州市新華實驗小學

洪婷 撰稿

洪婷 攝影

馬愛麗 審核

2021-5-19