? 近日，杭州市公辦初中提質強校試點學?！皩W習目標達成的教學設計”說課比賽在華東師范大學附屬杭州學校落下帷幕，來自杭州市公辦初中提質強校55所試點學校的老師們觀摩了比賽。

本次市公辦初中提質強校試點學?！皩W習目標達成的教學設計”說課比賽分為初賽、決賽兩輪評選。383位參賽選手經過學校推薦，參加各自聯盟組的初賽選拔。五個聯盟組推選出語文、數學、英語、科學、社會五個學科的前三強進入決賽。進入決賽的選手需在不足一周的時間內根據指定課題完成教學設計與說課呈現，極具難度，挑戰十足。

我校的歷史組夏伊甸老師、科學組葉夢倩老師在學校課堂教學理念引領和教研組的專業幫助下，精心準備，多次打磨，以輕松自如的教態和富有感染力的語言，充分展示了自己學習理論、研究教材、設計教學的能力和先進的教學理念，展示了我校教學教研的理念和水平。

夏伊甸老師圍繞“民族發展、戰和交涉、政權并立、農牧交融”，通過小組合作、圖文結合等手段，引導學生多角度、多渠道收集信息，并加以辨別、篩選。她通過“賞插圖講歷史——看民族發展”“列表格明歷史——看民族發展”“講故事知歷史——論戰和交涉”“觀史圖察歷史——識政權格局”“讀史料研歷史——談農牧交融”這五大環節串聯課堂，充分挖掘教材，讓學生感受有趣有料的歷史，又優化了活動設計，豐富課堂學習形式，注重學生的體驗感和參與度，最終名列前茅，獲得一等獎。

在賽后，夏老師表示，這次參加比賽最大的感受就是作為教師，時刻要保持學習的意識，才能與時俱進、專業從容。教師的專業發展需要三思而后行。

第一、要思考專業學習學什么。在教材快速更迭的背景下，教師的學習，不僅要對比此教材與彼教材的不同，也要去學習對應教材使用的課標，在解讀中對課程實施有精準的把握。不僅要學習自己學段的課標和教材，還要去學習與之銜接的高中歷史學科的課標和教材。只有這樣，才能準確把握學科教學的立意。教師通過學習提高站位，才能更好找準落點，貼近學生史實教學。

第二、要思考學科素養的定位是什么。目前2020年修訂的《普通高中歷史課程標準》中學科核心素養是：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。根據專家的介紹，初中歷史的課標雖然還在修訂中，但也會差不多，會基于初中學生的認識能力，從認識論的角度放低要求。

第三、要思考教學設計的初心是什么。歷史課就要有歷史的味道，教學設計也是，不能過于注重花俏的形式，避重就輕。史料呈現的形式可以多元豐富，圖片、視頻、實物、文本等等都可以。只有通過史料的搜集、整理、辨析才能辯證客觀地理解歷史事務，不斷接近歷史真實。才能去偽存真，落實立德樹人的育人任務。

在這次比賽以后，夏老師更堅定了回歸教材綱要，立足課程標準的教學理念，她將繼續用有效思考達成精準解讀，用素養思維構建實效課堂，用升本思想引導專業發展，讓自己不斷進步，持續發展。

HISTORY

夏老師與歷史組共同教研

葉夢倩老師通過“土壤的成分”這節課，驗證、定量深化思考的過程，實現了對學生的過程性評價，讓學生從知識到方法甚至情感層面都有相應的收獲和提升，體現了科學核心素養，強調了科學環保意識，最終獲得了三等獎。

葉老師在賽后感嘆，不管是說課比賽還是課堂教學比賽，抑或是平時的課堂教學，一節課精彩的內容設計是制勝的核心，贏得學生“民心”的關鍵。而這個精彩，要從“知識體系的邏輯性”、“科學方法的規范性”和“教學情境的創新性”等多個方面考慮。她在觀摩和學習了其他選手們的設計后，也表示自己作為新教師的道路還很漫長，需要學習和進步的空間還有不少，會繼續加強學習，實現超速進步。

葉老師與科學組共同教研

佳績背后，不僅是華附教師團隊的凝心聚力，也是華附先進教育理念的引領。我校的發展規劃對于課堂中的師生定位是:“教師是教材的研讀者、學情的調研者、學習方案的設計者、學習活動的組織者、學習方法的支持者和學習效果的評價者；學生是學習主體、問題的發現者、任務的探索者、活動的參與者和素養的獲得者?！睂W校將站在教育理念發展的前沿，把握教學方式變革的脈博，努力成為市公辦學校提質強校項目的參與者和受益者，全力打造家門口的好學校，提高教學品質，建設美好教育。

文編：朱雨婷

審核：李華斌