2019年，中共中央、國務院出臺了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出了堅持“五育并舉”的理念。如何把五育并舉、融合育人的理念轉化為行動？如何把培養德智體美勞全面發展這一目標落實到日常教育實踐中？2020年9月25日，杭州市北秀小學以“用五育融合視覺談班級文化建設”為主題召開了全校性的教師會議。

會議首先由吳永仕老師主持，此次會議邀請了我校三位有豐富班級文化建設經驗的教師為全體教師進行講座。為了讓教師對“用五育融合視覺談班級文化建設”這一主題有更深刻的認識，在講座之前，全校教師以年級組的形式進入其他年級的班級參觀并評選“美麗教室”。因為有了進班的參與式體驗與學習，全體教師在聽三位教師的講座時格外認真。

葉海瓊老師以“讓教室說話——五育融合理念下的班級文化建設”為主題做了第一場講座。她從李政濤教授《“五育融合”，提升育人質量》文中的觀點出發，并結合其個人的班級文化建設實踐經驗，談了以下五個方面的內容：什么是五育融合、貼合主題讓德育落地生根、體驗式學習讓智育得到發展、美的創造激發審美能力、成果展示彰顯勞體才能。葉海瓊老師的此次講座，讓全體教師感受到了“教室說話”的力量。

第二位講座的教師是陳淑文老師。她以“環境育人 潤物無聲”為主題，主要分享了她班級文化墻布置的實踐經驗。陳老師分享了一篇她在2017年10月19日寫的有關布置教室方面的日志，題目為《那間暖暖的教室》。在那場班級布置中，陳老師深深感受到了班級文化墻的布置是一項大工程，但把它作為一門潛在的課程資源，好好利用，讓學生參與其中，就能有效促進學生全面發展。

第三位分享經驗的老師是婁櫻櫻老師，她以“協同育人促成長”為主題，從兩個方面入手分享了她“協同育人”的兩項措施。第一項措施是共育班級文化，要在日常學習中的德育滲透。第二項是開展班級周末育人文化，即利用學生周末空余時間，積極讓班級里的孩子開展豐富多彩且有教育意義的勞動實踐活動：包括給爸媽洗鞋子，給自己洗鞋子，給家人做一件力所能及的事情。讓學生在周末空余時間，積極投入到真實的勞動場景中，從實踐中感受自己的勞動成果，也讓父母感受到了來自孩子們的溫暖。

三場精彩的講座之后，“美麗教室”的評選結果也隨即揭曉。每個年級評選2個“美麗教室”。12位班主任共同上臺領取“美麗教室”的錦旗，范書記為這12位班主任頒發錦旗。

12位班主任合影留念后，范書記為此次會議進行了總結。范書記十分感謝三位教師的分享，她強調了此次會議的體驗式學習的重要性和價值，也提出了班級的文化建設不僅僅需要班主任的付出，還需要全體教師都參與其中。唯有老師和學生用心建設班級文化，用情展開五育融合，才能讓教室說話，才能讓班級生動。

最后一起來欣賞一下獲得“美麗教室”稱號的教室布置吧！

撰稿：陳夢婉

照片：徐瀾

審核：吳永仕