9月8日，拱墅區教育研究院智慧教育發展中心一行7人蒞臨杭州市新華實驗小學進行項目化學習和評價工作的調研。

首先由杭州市新華實驗小學教導處主任汪抒怡老師作非紙筆測評的匯報。2018學年，學校首次將項目量表技術引入低段非紙筆測評中，以“一粒種子的旅行”為主題開展了二年級上冊期末的項目式學評。在接下來的使用過程中不斷迭代優化已有量表。2020年增加一年級項目式學評方案并設計新的項目量表投入使用。同時，不斷嘗試在課堂中引入觀測量表，并在各科教研活動中切實投入使用。項目量表不僅在學科中投入使用，在德育方面，使用好習慣評價量表做好好習慣的育人活動設計和量表評價指導。隨后由參加項目式學評的兩位年輕老師分享自己的收獲，以及袁久婕老師分享在參與項目量表的設計、使用和數據分析上的收獲和思考。經過了三年的發展與積淀，關于量表的設計與使用，有思考，有收獲，同時也有進一步的思考。

王自文老師就關于項目量表提出了三種類型的評價應用，分別為涉及改進結果的評價、涉及過程的評價以及增值性的評價。項目量表的更新是為評價的改進，項目量表是評價的載體，是對學生素質的考察，項目量表的使用是為紙筆測評無法檢測出來的能力進行檢驗。評價要從基于經驗到基于學理再到基于科學，不斷迭代使之科學有效。

狄海鳴副院長就我們的項目量表使用提出了幾點寶貴意見：一、從PRT到IPRT強調了目標的指向性，如果要做面向全體的測評，在量表設計的過程中必須先形成育人目標和核心素養的共識，設計出體現目標要求的指標維度，在使用過程中盡量要量表前置。二、要將教學評聯系起來，將項目量表作為目標維度的實踐引導。三、用項目量表來幫助教師對教學目標的研制和分解，使目標明確化，完成目標結構、項目活動和測評量表的有機結合。

最后，調研組也向學校提出了一些要求：一、項目量表運用要向縱深發展。不僅會跟蹤我校本學期期末的非紙筆測評項目，還要深度觀察項目化學習過程中量表的深度使用。二、從已有量表中篩選典型的量表作為范例。如學科的常規量表、學科的課堂教學量表等。三、持續關注量表對教育教育教學的促進作用，大膽創新，如德育、數據應用等方面的挖掘。

通過調研與指導，碰撞出思維的火花，我們進一步了解了項目量表的意義和使用方法，也為下階段開展項目量表應用拓寬了思路。

撰稿：汪 穎

攝影：馬愛麗

審核：馬愛麗

日期：2021.9.8