10月16-17日，由浙江大學教育學院發起組織舉辦，杭州蕭山區教育局、杭州拱墅區教育局聯合承辦的2021年第六屆基礎教育美麗校園建設國際研討會，于華東師范大學附屬杭州學校800人告廳順利舉行。來自國內外學校設計領域的知名理論與實踐專家、教育行政領導、國際學校集團領導、中小學校校長（含職高）、幼兒園園長以及一線設計師齊聚一堂，多科協同，共研共學美麗學校建設的大好未來。

本屆研討會以“設計賦能最美：空間高品質，教育新基建”為主題，共分為“高質量育人空間的價值與使命”、“邁向高質量的五育并舉學習空間”、“教育空間的新生態與建設指引”、“學校大腦+一體化學習場”、“海內外代表線上專場”、“融合大概念的未來學習創新與空間新場景”、“集團化學校辦學品質與空間文化營造”七個篇章。來自不同國家、不同地區、不同行業的36位專家學者圍繞各個小主題分享了研究成果和獨到見解，并展開熱烈討論與交流。交流內容涵蓋幼兒園、中小學和職業學校，既有學校設計領域的最新理念，也有學?？臻g利用特別是五育并舉閱讀空間建設和鄉村寄宿制學校建設的最新實踐。力求推動美麗學校規劃與設計領域的新理論、新技術和新作品的國際化交流，為建設高質量學習空間“立好柱、架好梁”，開拓學校設計者和實踐者的知識視野，更好服務我國基礎教育的改革與發展。

與會專家們以豐富鮮活的案例，為高質量學習空間建設提供了諸多新的思想與技術。有專家指出未來學校的時空變革應更加突出成長性、主體性，差異化、個性化，應更富有彈性、弱控制性，使學校時空成為真正屬人的、發展的、生活的、幸福的存在。在空間規劃的方法論層面，應引入“先理念、后課程、再空間”的設計思維，外顯校園設計與內蘊文化因素融為一體，積極打造體現“五育并舉”的素養空間。以CCGE即“設計-建設-治理-評估”一體化的思路，向學校提供全方位高品質服務。有學者指出，非正式學習是學生成長的重要維度，對個體所學知識的貢獻度達75%以上，可通過新型空間的適量引入、正式空間的非正式學習功能的兼容拓展、公共空間非正式學習功能的增能提質、景觀空間非正式學習功能的有意挖掘等多元途徑展開建設，構建復合型的新型校園學習生態鏈。

作為東道主，我校馬骉校長作了“校園布置的課程意義和主題表達”主題演講，介紹了學校的空間文化。在校園中，人人是課程，事事是課程，處處也都是課程，因此校園環境的創設意義重大。校園布置應當讓校園主體，也就是學生進行自我表達。校園布置應當“有我”，彰顯學生地位，書寫學生主張；校園布置應當“有愛”，抒發學生情感，體現學生權利；校園布置應當“有趣”，能使學生喜歡，能讓學生參與；校園環境應當“有意”，幫助學生成長，啟發學生覺悟?？臻g形態的創造應當以學習者為中心，以空間重構促進學生向自主選擇、獨立思考、自由表達、思維碰撞、智慧分享、生命伙伴的現代學習者轉變。

與會專家參觀華附

會中還舉行了“京杭港共話”圓桌論壇，各代表提出了許多其他具有前瞻性的學術觀點，并在討論中進行了思維的碰撞。

會議期間，還舉辦了《鄉村寄宿制學校建設指南》(生活空間部分)研究啟動發布會，旨在為全國各地鄉村校園建設提供富有價值性與指引性的設計導則。

17日下午，與會代表分批次前往杭州師范大學文暉實驗學校、杭州云谷學校、杭州蕭山世紀實驗小學、杭州崇文世紀實驗學校、浙江大學教育學院金實驗學校進行參觀、考察。領略學校設計的大氣、美麗，感受各個校園的多種美好方式。

文/鄭佩翔、朱雨婷

審核/李華斌