杭州北苑教育集團英語教研組作為拱墅區英語學科基地，一直致力于開展“基于組本深度教研，提升教師教學設計能力”的實踐與研究。為了助力教研組老師們的聽說教學，實現“實踐上升到理論，理論指導再實踐”， 2021年10月27日，學校特邀杭州師范大學滕云教授作題為《初中英語聽說課例研究與報告樣本分析》的講座。集團全體英語教師及練彩云名師工作室成員參加學習。

講座伊始，滕教授引經據典，結合課標與理論，從“聽說能力要求”、“聽力技能與策略”、“口語技能和策略”三方面向在座老師闡述初中英語聽說教學應指向英語學科核心素養的培養，讓學生感受到英語這一門“musical language”的魅力。 她提出，英語聽說教學應以“聽”促“說”，在多元互動課堂中關注學生立體式流利度，力求語音準確、語調自然、節奏適中。

其后，滕教授以一節聽說課為例和與會老師展開課例研討。她認為一節課的教學目標設計應從三維度立體展開，關注“What”什么是教學重點，“How”如何實施教學難點解決策略以及“Why”為什么值得學習借鑒。其中，她針對聽說課堂實施難點“How”的活動設計給出以下幾點建議：利用問題鏈促成學生思維爬坡，精彩生成；模仿關注語音、語調及重音，達成立體式流利度；關注英語學習5C標準Communication（溝通）、Cultures（文化）、Connections（連貫）、Comparisons（比較）、Communities（社區）；checklist對應教學目標設計，落實教學評一致性，以此幫助學生英語聽說學習be helpful、be interesting、be meaningful。

最后，練彩云名師工作室成員交流分享講座的所學所悟，旨在將所學與自身英語教學融合，進一步提升聽說教學；將所悟與學術研究掛鉤，為論文寫作尋求著眼點從而深入探究。

方柔嘉：外語的聽說教學也是一個立體式的構建理解，實踐運用和遷移創新的過程。站在學生實際運用語言的角度，真正地體會話輪間的內外意思，持續地磨練語言的表達細節，盡量做到沉浸式學習。另外，閱讀的教學也應鏈接聽說技能，立足于教學基本的重難點設計檢測量表，問題鏈條，學習支架等。

陳金劍：研究如何通過聽說教學促進寫作，從而提高綜合能力，猶如一條漫長的取經之路。結合今日所學和以往所感，我意識到還沒有很好幫助學生在課堂中達到“生動”的目標，即學生沉浸式動態學習，語音、語調、節奏上都能過關，甚至形成合理的話輪。理清what，how，why以及5C等一定是我接下來要竭力學習的。

童依依：通過今日的工作室講座與研討我學習到一節好的聽說課堂需要建立與真實世界的連結、有真實的交流、文化的浸潤、批判性的比較與思考。這就要求我們建立啟發式、參與式、合作式、探究式的課堂，讓理解、應用、遷移與創新真實的發生，讓學生不僅學習到如何正確恰當地使用語言，更能于學習中體驗文本探索和成果創造的成就感。

郭琪：通過今日工作室所學，我認識到英語聽說教學的難點是解決How的問題，教師應該設計不同的活動以聽促說。聽說教學不同環節中問題鏈的巧妙設計，可以促進學生思維爬坡，促進學生生成；通過模仿朗讀讓學生關注意群停頓、節奏感、流暢，形成立體式流利度；圍繞5C設計學生輸出活動，可以讓學生自己感受英語魅力，產出作品化作業；教師的checklist應針對教學目標簡潔設計，鼓勵學生有效產出。

陳安娜：我們所研究的英語教學，要從提出疑問開始。我認為具體可分成這幾個問題：一、問課文（what），即我們的教學重點是什么在學生思維調動起來以后，再發起追問，根據課堂反應和課程進度，不間斷地提出問題，通過任務設疑，激發學生對學習課文的興趣。二、問方法（how），怎樣通過教師提出的問題，在聽說課中，讓學生在訓練發散思維的同時，鍛煉學生語言運用的能力。除了用問題鏈的方式，將重點部分設置成疑問，學生在回答過程中，了解交際用語的大致結構，關注重要知識點，同時還可訓練學生的跳躍思維。三、問實際（why）：通過一系列問題之后，使學生學會一題多議，多方向擴展嘗試，真正形成可用于日常的英語思維。實現5c策略中的communication及community。

董伊娜：通過今天的學習，我對課堂問題鏈設計和checklist的設計印象深刻。不管是聽說課還是閱讀課，課程設計都應圍繞教學目標設計。一堂好課往往有邏輯地穿插各種環節，為學生搭建支架逐步探究，讓學生自己習得知識。教學不應只關注知識點，更應深入挖掘文本背后的情感目標，使學生能實際應用于生活。此外，checklist應根據教學目標進行設計，提高教學評一致性。

在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。英語聽說教學之路漫漫，身為教師我們應該不斷學習、不斷進步，這既是對個人發展的不斷鞭策，更是對教學工作的不停鉆研。

本次活動有專家的指引，有同行的分享，給英語教研組的老師們提供了很多聽說教學新視角。北苑教育集團英語教研組也將以英語學科基地創建為契機，為老師們提供更多實踐學習和理論學習的機會，促進教師成長，促進學生發展。