為進一步落實新課標精神，把握統編教材教學要求，優化指向語文要素的復習策略，改變學教方式，提高復習效率，實現“教—學—評”一致性，6月4日下午，在杭州市文瀾實驗學校舉行了拱墅區小學語文第二學段“新課標理念下學業水平的評價研究”專題培訓。本次活動由杭州市拱墅區教育研究院小學語文教研員全程組織與指導，杭州市文瀾實驗學校潘小敏老師主持。
杭州市文瀾實驗學校的陳秋伊老師和412班的學生為大家帶來了一堂精彩的基礎知識梳理與探究課例。陳老師將四下的期末基礎部分復習內容分為書寫、字音、字形、字義等項目，由學生課前分組自行梳理易錯點，在課堂上進行成果展示，再由老師總結歸納出“尋找異同點”“分類做減法”“統計再整合”等基礎知識與技術復習的策略，并帶領學生再次強化對相關知識點的記憶。陳老師的復習課，強調學生主動參與和合作學習，通過實際操作強化記憶，這不僅復習了語文基礎知識，還教會了學生學會梳理知識的方法。
杭州大關小學教育集團的王瀟嬋老師圍繞《以命題為載體，檢測核心素養發展水平》作主題交流，和大家分享了大關團隊的命題思路：以核心素養為導向，以命題情境為依據，以任務驅動為主線，力求考察知識從知識本位向素養本位遷移。除此之外，王老師還力求科學精準，追求形式的創新，在命題時從日常生活、時事熱點等角度出發，以期更貼近學生。
杭州第十四中學附屬學校的王永清老師圍繞《“三維三合”：例談四年級下冊語文期末命題的研制》作主題交流。從新課標出發，王老師向大家介紹了命題背景，展示了以運河為主題的命題內容，并以此為例，介紹了命題的理念：三維即“考量有廣度”“考察有效度”“檢測有深度”，三合即“課內外整合”“前后題整合”“跨學科融合”。
杭州市賣魚橋小學的吳亦雯老師圍繞《素養立意 情境統御 凸顯思維——三年級下冊期末命題解析》作主題交流。吳老師從“確定評價目標”“架構進階活動”“凸顯思維層級”三個層面展開分享，以參加“國風少年營”游學活動為命題情境，引導學生在真實的情境下進行練習，助力學生在趣味中完成積累與運用、閱讀與鑒賞、表達與交流的達標練習，以達到成為“國風少年”的目標。
杭州市長青小學的令狐江鵬老師圍繞《聚焦素養，科學評價：例談三年級下冊語文期末命題的編制》作主題交流。令狐老師立足學生已有知識，以“千年古運河，如夢新畫卷”研學之旅為情境，安排“行前準備”“行中學習”“行后回味”三個板塊，從“題目類型”“情境創設”“優題精講”三個方面入手，向大家展示命題編制的思路歷程。
拱墅區教育研究院小學語文教研員王紅霞老師作《素養導向下的小學語文命題研制》主題報告?；凇胺e累與運用”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”三大板塊，王老師從“為什么研制命題”“如何編制命題”的角度引入，帶領大家全方位了解素養導向下的小學語文命題新要求、新方向。在解析“如何編制命題”的過程中，王老師緊扣即素養立意、依標命題和科學規范，以區域樣卷為例，為老師們作深入解讀。此外，王老師以陳秋伊老師的復習課為例，從復習目的、復習主體、復習效率三個方面進行分析與指引，明確期末復習要以學生為主體，以效率為先，以幫助學生提煉方法為目的，循序漸進地引領學生進入復習狀態，推動語文能力及素養的發展。
會后，各校三、四年級語文備課組紛紛展開交流，分享所思、所想、所得。
杭州市小河小學三、四年級備課組：通過將測試內容與真實或模擬的情境相結合，學生能夠在更加生動、具體的環境中運用所學知識，這不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能使他們更加深入地理解語文知識的實際應用，提升學生的語文綜合能力和素質。
杭州市東園小學三、四年級備課組：我們平時在復習時，也可以讓學生試著根據自己的作業本進行易錯字的整理，減少地毯式的排查，減輕學生復習階段的負擔。其次，我們要關注學生的綜合素養，根據課標要求和教材內容進行教學重難點梳理，查漏補缺的同時，培養語言文字運用能力，從知識本位轉位素養本位。
杭州市文瀾小學三、四年級備課組：命題應堅持素養立意，依標命題，科學規范，更應基于學情，站在便于學生實踐的角度，貼近學生生活，進行有序列，有邏輯，精準全面地命制，難易適中，支架適恰，從而更好地進行能力檢測，實現學科育人。
杭州長江實驗小學三、四年級備課組：只有老師先改變自身的出題和教學觀念，才能真正促進學生學習。在當前情景化命題的大環境下，老師要立足統編教材的語文要素，依照課程標準，結合學生學情，科學規范地設計有效度的題目，讓學生學有所得，多個思維能力點得到有效訓練，促進學生核心素養的提升，實現教學評的一致性。
杭州市大關中學附屬小學三、四年級備課組：統編版教材最大的特點是以單元語文要素為抓手設置教學內容，因此我們在引導學生復習時可以帶領他們回顧每個單元要素，加深理解，從而為學生的遷移運用打下基礎。
杭州市新天地實驗學校三、四年級備課組：復習課在傳統的印象中往往與單調乏味緊密相連，但當教育創新的火花融入其中，它便能煥發出別樣的魅力。比如，將復習課設計成一場生動有趣的游戲，這樣的教學模式不僅能夠極大地激發學生們的學習興趣，還能有效提高他們的參與度與記憶效率。
杭州市建新小學三、四年級備課組：王老師提出，教師要依據學業質量標準，從課標要求、教材編寫意圖角度對復習內容進行有效梳理，同時把握語文要素，有重點地復習，并要有情境化地開展探究，為我們開展期末復習指引了方向。
杭州市京都小學三、四年級備課組：在開展專題復習活動的時候，教師要設計具有典型性的問題引導學生思考?？梢韵冉土曎Y源庫，然后分析學生的學習情況，找到他們的薄弱點，備課組專項分析學生薄弱的原因，就薄弱點設計適切的鞏固練習。
聚力賦能，蓄力待發。在新課標理念的引領下，本次專題教研活動為大家展現了行之有效的復習教學方向，讓復習有“計”可循，有“法”可依。漫漫復習路，相信老師們定能在汲取經驗和思考歸納中摸索到高效有力的復習秘籍！
撰稿：杭州市文瀾實驗學校 余雅靜 施鴻安
攝影：杭州市文瀾實驗學校 陳泓婧
審核：杭州市拱墅區教育研究院 王紅霞