2019年9月24日下午，褪去了夏日的熱火驕陽，伴隨著秋風陣陣的涼爽，本學年拱墅區馬骉特級校長工作室在華東師范大學附屬杭州學校開展第二次研習活動。本次活動繼續圍繞“專業校長、專業治?！钡闹黝}分三個板塊開展：

板塊一：研習安排

文暉中學副校長李華斌為工作室全體成員解讀了校長工作室本學期研習項目書，明確了7個項目的時間、內容、開展形式等一系列具體事項。特別是突出了“在研究狀態下工作”，針對課題研究的項目，采用“一總多分”的方式。在“專業校長、專業治校：學校專業化治校探索”的總課題引領下，馬骉校長結合每個學員的崗位、成長經歷、專業方向，提出了子課題研究建議，涉及家校融合、課程建設、課堂教學、學校環境、習慣考級等多個方面。

隨后，工作室圍繞區教育局對工作室的具體要求，特別是對標《拱墅區運河名特校（園）??作室考核細則》，逐項學習研究、分解責任、制定措施，確保各項要求高質量落實。

板塊二：理論學習

針對7個項目中的理論學習項目，馬骉校長為每一位學員贈送了本學期的理論學習讀本之一《學校如何運轉》。此書是名校長李希貴的學校管理學最新力作。作者積30年教育管理經驗和教訓，結合北京市十一學校等具體管理實踐，從組織結構入手，把學校管理的“科學特性”梳理出來，闡明規律，提供方法和工作模型，全面深入地闡述了學校的運營哲學和方法論。馬校長選擇此書作為工作室本學期研習書籍，也是希望作為學校管理者的成員們能夠深入理解和貫徹“立德樹人”要求，建設“以學生為中心”的現代學校制度，高效地運營學校，希望該書能啟發和幫助到成員們。

板塊三：案例實踐

華東師范大學附屬杭州學校楊曉迪副校長為大家介紹了學校的課程體系。該校的課程是以學生充分成長的育人目標為原點，以學生成長所需的課程分類為經線，以國家課程校本化實施和校本課程特色建設為緯線的學校課程結構體系。課程分剛需性課程、普需性課程、群需性課程和特需性課程。隨后，馬骉校長對學校的課程進行了補充講解，讓大家在華東師范大學附屬杭州學校的課程體系建設實踐中，更加直觀地感受“專業校長、專業治?！钡睦砟?。

活動中，工作室還為新成員——華東師范大學附屬杭州學校小學部負責人許霜霜舉行了簡單而熱烈的歡迎儀式，并組織全體成員參觀了學校的校園環境。

馬骉特級校長工作室成立半年多來，通過讀書交流、課題研究、主題論壇、學?？疾?、管理診斷、結對幫扶等研習活動，充分發揮工作室的示范輻射作用，引領校長提升專業素養、師德修養、管理能力和領導水平，為促進區域學校辦學質量的優質均衡發展作出獨特的貢獻。

撰稿：許霜霜

攝影：許霜霜

審核：李華斌