2025年3月19日，杭州市文瀾中學董立毅運河名師工作室以“聚焦核心素養，探索教學新路徑”為主題，在杭州市文瀾中學開展跨學科教學實踐研討活動。工作室生物教師李曉霞、物理教師盧鈞雷及教研組骨干成員，圍繞“農業生產增效”與“機械工程優化”兩大實踐主題，打破學科壁壘，推動“教學評一體化”改革，為“雙減”背景下的課堂增效注入新動能。

活動中，生物課堂以“如何讓大棚果蔬增產”為驅動性問題，引導學生從辣椒產量曲線中提煉光、溫、水、肥、氣五大增產要素，設計“CO?濃度梯度實驗”驗證科學措施，最終形成《增產建議書》，提出“延長光照+增施CO?+晝夜溫差調控”等系統性方案。課堂將農業生產問題轉化為科學探究課題，通過真實數據分析與跨學科整合，深化學生科技興農的責任意識，實現從知識學習到實踐能力的躍遷。

與此同時，物理課堂以簡單機械為切入點，通過“問題鏈”推動思維進階：從基礎認知到創新設計，最終延伸至機械效率的深度計算。以高空修枝工具為原型，學生分析杠桿與滑輪組的力學關系，推導受力模型，并通過組合創新設計發現“機械效率逐級衰減”的工程規律。課堂通過“識模-用模-建?！钡臐u進式支架，降低抽象概念的學習難度，助力學生從解題思維向解決問題思維跨越。

兩節課例彰顯了“素養立意”的教學轉型：生物課重構知識框架，將光合作用原理轉化為可操作的增產策略；物理課以工程問題為紐帶，促進機械原理與數學建模的深度融合。教研團隊強調，跨學科教學需注重“思維可視化”，借助力學圖示、數據對比表等工具輔助學生理解復雜模型，同時夯實學科核心概念，通過項目化學習促進知識遷移，為復習課設計提供“基礎性、綜合性、應用性、創新性”的新范式。

此次研討活動是文瀾中學深化育人方式變革的生動實踐。從生物課堂的問題驅動到物理課堂的建模思維，從科學觀念的具象化到社會責任的內化，教學真正成為學生素養生長的沃土。董立毅運河名師工作室表示，未來將持續以跨學科融合為抓手，推動教學從“能力培養”向“素養生成”進階，為區域教育高質量發展提供可借鑒的新路徑。