4月24日，拱墅區第三輪課程改革學科項目化學習研討活動在杭州市文暉實驗小學舉行。本次活動特別邀請了杭州師范大學經亨頤教育學院董澤華副教授進行專業引領。杭州市文暉實驗小學、文津小學校長黃鼎漢以及拱墅區學科項目化試點學校和核心團隊成員、區小班化教育研修工作室參加了本次活動?；顒佑蓞^教育研究院學校發展研究中心課程部主任徐瑰瑰老師主持。

   首先由5個項目學校和核心團隊教師代表分享了各自在學科項目化學習上的實踐案例。

    杭州市文瀾第二小學王婷玉老師以完整的邏輯鏈分享展示了四年級上冊第八單元口語交際項目化學習案例《巧做“有聲”撲克，眾說歷史俊杰》，以本質問題凝練驅動性問題：作為文創設計師，如何設計制作一款歷史人物“有聲”撲克牌，帶領玩家體驗不同時期歷史俊杰的故事？確定學習目標后分任務逐級遞進實施項目，通過評價，反思助成長。

   杭州大關小學教育集團唐語笛老師分享了《制作開國英雄有聲檔案》 項目化學習案例。依據單元目標和語文要素設定學習目標，以慶祝共和國75歲生日為情境，學生擔任 “時空繪聲師”。通過圖說、文說、演說英雄等任務實施項目，采用多元主體和多種方式評價，增強學生對英雄的理解，傳承愛國精神。

   杭州市勝藍實驗小學徐雅飛老師以《我給小羊安個家》為例闡述數學學科項目化實踐。先明晰素養指向和單元目標，圍繞比例知識設計任務。通過讓學生設計小羊之家，在任務中感知、應用比例，培養多種能力。構建多元評價框架，從課堂表現、任務完成、目標達成等方面進行評價，以評控項目效果，促進教學相長 。

杭州市春蕾中學汪章靚老師以《經營臨安瓦肆，探析宋元之變》項目，通過大單元聚合內容、大目標引領方向、大情境建構場景、大任務錨定目標、大支持催生學習，讓學生在經營瓦肆方案設計中理解宋元時期歷史，培養核心素養，同時反思優化大單元教學路徑。
    杭州市文津小學傳承光譜教育理念，開展學科項目化學習。尹明副校長以科學大閱讀實踐周為例，前期籌備選書籍、定任務、做引導；各年級圍繞不同主題推進項目，如一年級為動物安家等；通過成果展示彰顯成效。同時總結經驗教訓，提出優化方向。

   董澤華教授充分肯定了學科項目化學習在教育創新中的積極意義。他指出，這類學習模式打破傳統局限，讓學生從“做題”走向“做事”，能有效培養核心素養。董教授強調，項目設計需緊密圍繞學科核心知識，創設真實且具挑戰性的任務情境。同時，要構建科學合理的評價體系，像表現性評價關注學生“做事”能力，通過明確評價目標、設計開放任務、制定評分規則，全方位考量學生在項目中的表現，涵蓋知識運用、問題解決及態度精神等層面，為學生發展提供精準反饋與指引，助力基于學科實踐的項目化學習穩健推進，提升育人質量。

   最后，徐瑰瑰老師進行活動總結，她鼓勵大家繼續積極深入開展學科項目化學習，緊扣學科課程標準要求，基于真實情境和學校特色，不斷豐富學科項目學習內容，并將此次活動的收獲付諸實踐，助力拱墅教育高質量發展。